Рефлексия

Уважаемые коллеги!
в комментариях к данному сообщению мне хотелось бы услышать от вас отзывы о данном мастер-классе:

• что было интересно, а что не очень?
• что вы сможете применить на практике?
• с чем еще хотелось бы познакомиться?
• каковы ваши предложения по улучшению данного мастер-класса?

Среда Wiki и учебный процесс

Я предлагаю познакомиться с примерами проектов, которые можно реализовать в модели "1 ученик : 1 компьютер" с использованием Wiki-среды, а в качестве комментариев добавить свою идею.
Примеры проектов в модели «1 ученик : 1 компьютер»

Предмет, класс, тема, количество часов	Использование возможностей модели 1: 1
Окружающий мир, 2 класс. «Россия – родина моя!», 4 часа	Основополагающий вопрос «Что значит быть гражданином Россией?»  В рамках данного проекта ученики знакомятся с государственной символикой. Использование СМРС позволяет, выполняя практические, творческие задания, (например изображение флага, герба) сразу организовать выставку работ, провести блиц-опрос, тестирование, работая в группах написать синквейны по темам: флаг, герб, гимн и т.д. При этом в результате работы над проектом, ученики создают в школьной Медиа-вики блок, посвященный государственной символике России: статьи, галереи изображений, история развития. Исследования учеников также посвящены знакомству с символикой Нижегородской области, родного города.
Русский язык, 2 класс. «Слова с безударными гласными», 6 часов	Основополагающий вопрос «Как стать грамотным?» Ученики делятся по группам. Каждая группа получает свою гласную. Они подбирают примеры слов, пословицы и поговорки. В школьной Медиа-вики размещают статьи, посвященные основным правилам, разрабатывают алгоритмы работы над словами. Учитель предлагает различные интерактивные задания с использованиями СМРС, это и заполнение пропусков, и исправление ошибок (работа в парах), тесты. Используются цифровые образовательные ресурсы из коллекции ЦОРов.
Литературное чтение, 3 класс «Сказки Пушкина», 6 часов	Основополагающий вопрос «Зачем людям сказки?» Во время стартовой презентации учителя ученики отвечают на вопрос «Чему учат сказки?» (групповой чат), выполняют классификацию героев по их качествам. Для проведения исследований осуществляется деление на группы. Библиографы создают вики-статью о наиболее интересных эпизодах из жизни Пушкина. Художники создают виртуальный музей героев пушкинских сказок. Аналитики сравнивают героев сказок друг с другом, ищут общее и отличия. Литературоведы выбирают из текста слова, характеризующие определенного героя. Результаты исследований представляются в виде презентаций, публикаций, вики-статей. Учитель предлагает различные творческие задания: цветопись (цветовая ассоциация с различными героями),  кроссворды, ребусы и т.д.
Окружающий мир, 3 класс. «Родной край – малая Родина», 10 часов.	Основополагающий вопрос «С чего начинается Родина?». В школьной медиа-вики ученики размещают статьи о достопримечательностях родного города, о выдающихся земляках, о своих улицах. В рамках подготовки к празднованию 65-летия победы в Великой отечественной войне ученики готовят статьи о своих родных для проекта «Мы помним» в рамках Летописи.ру.
Математика, 3 класс, «Задачи на движение», 6 часов	Основополагающий вопрос: Почему говорят «Движение – это жизнь»? Во время стартовой презентации учащимся предлагается ответить на вопрос: Чем измеряется движение? (групповой чат).  Для проведения исследований организуются группы. Группа спортсменов отвечает на вопрос «Кто в классе самый быстрый?», для этого используется подготовленная в системе e-Learning анкета. Группа путешественников отвечает на вопрос: «Как быстрее попасть на площадь бумкомбината?». Для исследования ребята используют СМРС на котором рисуют план города и отмечают итоговый маршрут, встроенная камера позволяет сделать фотографии ключевых точек маршрута. Группа пешеходов отвечает на вопрос: «С какой скоростью мы двигаемся?» В локальной wiki-среде ребята размещают материал о единицах измерения скорости, алгоритмы решения задач на движения.
Окружающий мир, 4 класс, «Пернатые изобретатели», 4 часа	Основополагающий вопрос: В чем причина разнообразия организмов? Во время стартовой презентации учащиеся отвечают на вопрос «С какими видами птиц они встречались на территории города?» (групповой чат). Выполняют классификацию птиц по местам обитания.  Для проведения исследования распределяются по группам. Историки отвечают на вопрос «Изменился ли видовой состав птиц Балахнинского района за последние годы?». Биологи отвечают на вопрос «Чем отличаются ли друг от друга различные виды птиц?» Экологи отвечают на вопрос «Что мы можем сделать для сохранения разнообразия видов птиц Балахны?»  Группа Наблюдателей делает документальную подборку фотографий птиц района, фотографировать можно как на фотоаппарат, так и на мобильные телефоны, при наличии встроенной камеры в СМРС, можно использовать ее. В результате проведения проекта в локальной wiki-среде ребята создают статьи о птицах Балахнинского района, фотогалерею работ и т.д.

  

Мастер-класс

Добрый день, уважаемые коллеги!
В рамках данного блога мне хотелось бы организовать обратную связь в проведенном мастер классе!